Adquirir conciencia de la importancia del lenguaje para la filosofía.

Actividades no presenciales: trabajo autónomo del estudiante, que abarcará la lectura (obligatoria) de textos, así como la preparación de exposiciones (individuales o en grupo): 98 horas

150 horas (6 ects)

52

,8

2

Se tratarán diversos aspectos del problema de la relación entre el pensamiento y el lenguaje (y la realidad) desde una perspectiva interdisciplinar. Aunque se tendrán en cuenta planteamientos clásicos, se incidirá en los autores y enfoques contemporáneos.

Adquirir familiaridad con algunos enfoques clásicos y contemporáneos acerca de la relación pensamiento-lenguaje.

1. Introducción. Esbozo de los problemas. El argumento general a favor de la relatividad lingüística (RL). Posibles corolarios de RL. Problemas metodológicos.
2. El impacto cognitivo del lenguaje (ICL). Versiones fuertes y débiles. Los posibles vehículos del pensamiento. Versiones globales y parciales. Ejemplos de defensa de ICL sin defensa de RL: Jackendoff, Carruthers, Clark. Lenguaje y visión del mundo. El origen del lenguaje y de las lenguas. Los mecanismos involucrados.
3. La diversidad lingüística (DL).Modalidades de la DL. DL potencial/real. El universalismo chomskyano. Los rasgos de diseño de Hockett. El caso de la lengua pirahâ.
4. La relatividad lingüística. Universalismos y autonomismos. Una variedad de tesis neowhorfianas. Ejemplo: relatividad del pensamiento espacial.
5. Lenguaje, pensamiento y metáfora. La teoría de la metáfora de Lakoff & Johnson. Otras teorías de la metáfora: M. Black, J. R. Searle, D. Davidson, etc.
6. Internismo y externismo en el estudio del lenguaje y de la mente. El antiindividualismo de Burge. La teoría de la mente extendida.

Opción 1:
Examen final: 60% de la nota final.
Exposiciones en clase y otras actividades prácticas (comentarios de texto, ensayos, etc.): 40%.

Opción 2:
Entrega de una memoria de la asignatura (50%).
Exposición en clase y otras actividades prácticas: 50%.

Bickerton, D. (1990): Lenguaje y especies. Madrid: Alianza, 1994.
Burge, T.: "El individualismo y lo mental". En M. Valdés (comp.): Pensamiento y lenguaje. México: UNAM, pp. 311-382.
Clark, A. (1998): "Palabras mágicas: cómo el lenguaje aumenta la computación humana". [Traducción del profesor].
Clark, A. y Chalmers, D. (1998): La mente extendida. Oviedo: KPK, 2011.
Deutscher, G. (2010): El prisma del lenguaje. Cómo las palabras colorean el mundo. Barcelona: Ariel.
Everett, D. (2008): No duermas, hay serpientes. Vida y lenguaje en la Amazonia. Madrid: Turner, 2014.
Jackendoff, R. (1996): "Cómo el lenguaje nos ayuda a pensar" [Traducción del profesor].
Lakoff, G. y M. Johnson (1980): Metáforas de la vida cotidiana. Madrid: Cátedra, 2007.
Pinker, S. (1984): El instinto del lenguaje. Madrid: Alianza, 2005.
Pinker, S. (2007): El mundo de las palabras. Una introducción a la naturaleza humana. Barcelona: Paidós.
Vygotski, L. (1978): El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica, 2000.
Whorf, B. L. (1956): Lenguaje, pensamiento y realidad. Barcelona: Barral.

1. Adquirir fluidez y corrección en la escritura.
2. Adquirir fluidez en la exposición oral.

1. Adquirir el dominio de la terminología básica desarrollada por la filosofía del lenguaje y la filosofía de la mente para el tratamiento del problema de la relación entre el pensamiento y el lenguaje.
2. Adquirir conocimiento de los principales enfoque y debates clásicos y contemporáneos sobre la relación pensamiento-lenguaje.
3. Adquirir familiaridad con algunas de las fuentes fundamentales en el debate sobre la relación pensamiento-lenguaje.

Clases impartidas por el profesor, siempre con un trasfondo de lecturas obligatorias que serán comentadas y discutidas en clase: 32 horas.

Realización periódica de comentarios de texto, discusiones en clase y exposiciones de textos a cargo de los alumnos: 20 horas.